2013年是学校教育质量年，只有一手抓好德育工作，一手抓好教学工作，才能真正提高教育质量。德育工作是学校工作的灵魂，学校德育质量的高低，直接影响到把下一代培养成具有怎样思想觉悟的人。目前，针对学校德育工作的新特点，面对学校育人的新任务，我校树立起“尊重每一个人，让每一个人都得到全面发展”的德育理念，确立了“培养会做人、会生活、会求知、会健体、会创新的一代新人”的德育目标。健全德育管理网络，强化德育队伍建设，不断探索德育工作新方法，不断加强德育工作实效性，在学校德育创新的实践中，做了有益的尝试，促进了学生健康、全面发展。
一、校园文化建设要体现“靓”
校园文化建设是学校精神文明建设的窗口，同时又是学校日常德育的载体。优美的环境氛围，高雅的校园文化，给人以奋进向上的力量。张伯苓先生说过：“研究学问固然要紧，而熏陶人格尤其是根本。”在以德治校过程中，我们非常重视美育的陶冶功能，努力营造一个优美、高雅的校园文化环境。经过近10年建设，我校校舍设计新颖，周围绿树环抱、花簇似锦，蕴含深邃的艺术造型雕塑点缀其间；课室里宽敞明亮，悬挂着庄严的国旗；电脑室、语音室、电教室、图书室、音乐室等现代化设施，功能齐全；宽敞的餐厅带礼堂，整洁又明亮；大厅走廊，还设置了警示语和宣传牌，处处洋溢着静谧、高雅的气氛。我校有健全的教育阵地，如：宣传栏、黑板报、广播室、阅览室、少先队活动室等。有统一张贴的校风、教风、学风以及《小学生日常行为规范》、《小学生守则》等内容，让每一堵墙壁成为无声的语言，在潜移默化中，向学生进行爱国主义和良好行为习惯教育。我校长期坚持不懈地开展升旗仪式和系列化的国旗下的讲话，对学生进行文明礼仪教育、法制教育和诚信教育。我们制定了《文明办公室评选制度》，由德育处牵头，每月不定期对办公室进行一次等级评选。对评出来的文明办公室授牌表彰。通过评比，办公室的环境更光亮了，老师们的言行更文雅了，教师的奉献精神更强了。为了活跃校园文化生活，我校还成立了田径队、毽球队、合唱队、舞蹈队、鼓号队、小提琴队、美术书法组、小作家协会等10多个兴趣小组。丰富的校园文化生活，为学生提供了陶冶人格、培养个性、施展才能的天地。
二、规范学生行为要体现“细”
“全面落实思想道德建设的主要任务，要从规范行为习惯做起”。由于我校学生多为住宿生，所以我们把住宿生的教育、引导当作养成教育的重点。为加强养成教育的针对性，我们将养成教育的内容序列化，每月确定一个主题，每周抓住一个重点。低年级主要进行《小学生礼仪》教育，中年级主要进行《中小学生守则》教育，高年级进行文明、健康生活方式的教育。为让养成教育切实收到实效，“看得见”、“摸得着”，我们将教育部新颁布的《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》的内容具体化，浓缩为《河溶小学养成教育十好标准》，即“上好课”、“说好话”、“行好礼”、“走好路”、“写好字”、“护好墙”、“站好队”、“做好操”、“吃好饭”、“睡好觉”，对学生特别是住宿学生全天的学习、生活提出具体标准，由少先队每天对“十好”落实情况监督检查，一日一公布，表扬先进，带动全体。一月一评比，评出“文明班”、“文明寝室”，颁发流动红旗。评出“五星级学生”、“优秀住宿生”、“优秀寝室长”，颁发奖状和奖品。学生的道德养成非一日之功，我们从细微处入手，在学校开展了“做文明学生”系列活动——“弯弯腰”捡起校园一片纸，“伸伸手”扶起摔倒的同学……使学生在做这些小事时逐渐获得道德体验，从小培养社会公德。现在，只要你走进我们的校园，映入你眼帘的是幽雅的育人环境，井然的教学秩序，文明的师生谈吐，向上的精神风貌。
三、开展德育活动要体现“实”
遵循学生的身心发展规律，与时俱进的开展德育活动，既能陶冶学生情操，又能提高学生能力，促进学生的主动发展。我校住宿生有五百多名，其中绝大多数是留守学生，留守学生一直是学校和老师们关爱的重点。让留守学生学习上轻松，身体上健康，生活上安心是我们追求的目标。每逢元旦，我们都会提前召开留守学生座谈会。在座谈会上，学校领导与他们交流沟通，为他们送去新年的祝福。还进行问卷调查，了解他们学习上的困难，生活上的担忧，以便让他们在学校学习，生活得更加舒心。每逢三月八日，我们都会组织部分留守学生拨打亲情电话，为他们的母亲送去一份节日的祝贺，也进一步增进了学校和家长的感情。我们为部分留守学生办好读书证，让他们节假日到文化中心户看书，丰富他们节假日生活，陶治他们情操，让他们快乐、健康成长；为丰富学生的课余生活，每逢四月中旬，我们会在四、五、六年级学生中开展风筝比赛。同学们玩的开心，赛得有劲，一个个虽然跑得满头大汗，但是他们没有一个叫累的；今年是奥运年，我们在三月份举行了以“迎奥运，明礼仪”为主题的演讲比赛。演讲比赛当天虽然下着蒙蒙细雨，几百名师生仍井然有序地坐在露天场地上，参赛的选手情绪饱满，神采飞扬。聆听的观众聚精会神、深受启发。到演讲结束时，学生们都既记住了奥运知识，又受到了礼仪教育；为筹备好六一庆祝活动，全体教师出谋出力，全体学生热情参与。六一前夕，评出22名五好学生和22名“优秀家长”，给他们照相，并在文化栏里开辟专刊，展示五好学生和优秀家长风采，向学校、社会宣传他们的先进事迹。六一庆祝大会上，邀请政府、镇直单位领导、优秀家长到校与师生同乐，展示了精彩粉呈的文艺节目，扩大了社会影响，密切了同社会和家长的联系。
四、做好学生评价要体现“新”
新世纪的课程改革，教师角色由管理者转变为引导者，从“居高临下”的师道权威转变为平等中的首席。教师评价学生要从学生实际出发，多一些民主，少一些指令；多一些弹性，少一些刚性；多一些个性的张扬，少一些天性的压抑。
对于学生的评价，我们充分体现“以人为本”。评价过程随机化，、抓住学生在日常生活交往中出现的最佳教育时机，适时积极地开展评价。上下楼梯走得好的班级，课间操时在广播中进行表扬；拾金不昧的好学生，公布在学校的表扬栏里；主动关水龙头的同学，让他在升旗仪式上亮亮相……我们对学生的评价以褒奖为主，一次成功的发言，一个创新的举动，都会受到老师的表扬和肯定。即使批评也应是表扬似的批评，做到“随风潜入夜，润物细无声”。我们还专门为“三生”建立了个人成长档案袋，除记录他们姓名、家长姓名、家庭住址、家长联系电话以外，还收集了记录学生成长与进步的一件件实物、一篇篇作品：最满意的作业、最欣赏的书画创作、最拿手的泥塑、最开心的作文……增强他们的自信心，激励他们取得更大的成功。在期末总结表彰时，我们除了奖励“五好学生”“优秀学生干部”以外，还重点奖励那些特长生和进步大的学生。我们将这些学生命名为“学习之星”、“文艺之星”、“体育之星”、“书法之星”、“绘画之星”、“科技之星”、“进步之星”、“诚信之星”、“文明之星”。各班受表彰的面达到百分之五十。当有些平时难得荣誉光顾的“差生”从老师手中接过金光闪闪的奖状时，他们的激动之情溢于言表，有的甚至欢喜得热泪盈眶。“重视张扬学生的个性”是我们今后评价、表彰学生的一个重要原则。
只要我们教育工作者牢固树立“育人为本，德育为首，注重实效”的思想，以自己高尚的职业道德和纯洁的心灵，真心实意地去呵护我们的学生，引导我们的学生，教育我们的学生，用我们的爱来点燃和激发孩子们的爱，我们的教育对象就一定能健康快乐地成长。
